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学校安全と危機教育 第１回
上地安昭
その１
私がこれから、講義をする内容は、学校危機対応の問題です。この研修の機会に、学校の危機の実態はどのようなものなのか、そのような危機に対して、教師・教職員は、どのような対応をすればよいのかについて、話を進めていきたいと思います。
当然のことですが、学校は安全でなければなりません。特に幼稚園・保育園児、小・中学生は、発達・成長途上にあり、自分の安全を守り、危機に対応する能力が十分備わっているとは言えません。そのような子どもたちを守るのは、教職員の役割であり、 大変重要な課題だと思います。最も我々が期待することは、どの子ども、児童・生徒にとっても、あるいは、我々の過去を振り返っても、学校という場は安全・安心であり、我々の生涯をかけての心のよりどころであることです。
母校という言葉に我々はなじみがあります。10年、20年、30年、経過してもかつて学んだ母校、母校同期生、同期会が盛り上がるのも、我々が学校時代の懐かしい楽しい思い出を基盤とし、我々の生涯の心の支えになる学びの場であるからです。
しかし、このような心のよりどころであるところの母校で、もし、在学中に何らかの事件・事故が起こったり、いじめによって、大きな心の傷を負うようなことになってしまったとしたら、子どもが傷ついて卒業していくことになります。そのような 状況の中で、子どもたちや卒業生にとって、生涯、心のよりどころとしての母校というものは、果たしてどうなってしまうのでしょう。
私は、やはり、教職員は、子どもたちの生涯の心のより所としての学校の安全を保障する責務を担っていると考えます。
学校における事件・事故が多発する傾向にあります。平成13年６月に起きた大阪教育大学附属池田小学校での事件、平成15年末、京都府宇治市立宇治小学校で、あるいは、兵庫県伊丹市立桜台小学校で起きた外部からの侵入者の事件、平成16年６月の 長崎県佐世保市の小学校での事件を、学校のそのような危機事態への警鐘として、我々は真剣に受け止めなければなりません。
2005.1.20
ご協力いただいている執筆者の略歴：上地安昭（うえち やすあき）
1940年生まれ。69年広島大学大学院博士課程単位取得（教育学博士）の後、75年に渡米し、
ミシガン大学客員研究員となる。89年から兵庫教育大学教授（臨床心理学専任）。97年から３年間
兵庫教育
大学附属中学校長を、01年から２年間兵庫教育大学附属発達心理臨床研究センター長をそれぞれ兼任した。
現在、兵庫県立教育研究
所・心の教育総合センター所長を兼任している。主な著書は、「教師のための学校危機 対応実践マニュアル」（単編著、 金子書房）、「学校の危機介入」（共訳著、金剛出版）、「叱る生徒指導―カウンセリングを活かす」（共編著、 学事出版）など。